دانشجویان رشد وپرورش کودکان پیش دبستانی

   

اتيسم چيست؟

ادامه مطلب

نخستین گام در علاقه‌مند كردن كودكان به خواندن و ایجاد علاقه به مطالعه در آن‌ها، انتخاب كتاب‌های شادی ‌بخش، سازگار با روحیه ‌ی جست ‌وجوگر و پرتحرك آن‌ها، پاسخگو به پرسش‌ها و نیازهای ‌شان و تهی از آموزش‌های خشك و مستقیم و پند و اندرز است. 

ادامه مطلب

---

زياد نگران نباشيد هر وقت مشكل جدي يا خطري پيش آيد شما حتما متوجه خواهيد شد. در عرض چند روز پس از تولد نوزاد شما حالات طبيعي و غير طبيعي او را در مي يابيد. آگاهي شما در مورد حالات طبيعي نوزاد، الگوي غذا خوردن، خوابيدن، ادرار كردن و پاسخگويي به شما در مورد ارزيابي وضع سلامت او و اينكه چه موقعي بايد به پزشك اطلاع دهيد عناصر حياتي محسوب مي شوند.

شما بايد موارد احتياط را از روز اول آغاز كنيد به اين ترتيب كودك شما تا آنجا كه ممكن است سالم خواهد ماند.

نوزاد را از تماس با افراد بيمار دور نگهداريد و دست هايتان را بعد از هر بار تعويض پوشك بشوييد.

اگر مي خواهيد به نوزاد خود شير دهيد اين عمل را تا حد امكان ادامه دهيد (ايده آل آن است كه تا يكسال و بنا به توصيه سازمان جهاني بهداشت تا دو سال شير دادن را ادامه دهيد).

اجازه ندهيد كسي در نزديكي كودك سيگار بكشد. دقت كنيد كه واكسيناسيون به موقع انجام شود.

هنگام خواب او را به پشت بخوابانيد كه از سندرم مرگ ناگهاني نوزاد پيشگيري شود.

ولي حتي اگر شما تمام اين موارد را رعايت كنيد ممكن است نوزاد بيمار شود و اين البته امري است طبيعي. مواردي كه بايد به آن ها دقت كنيد به قرار زير است:

تب

عليرغم آنكه وجود تب در كودك نشانه اي از بيماري وي محسوب مي شود، به تنهايي نمي تواند دليلي بر نگران شدن شما باشد. ممكن است كودك تب خفيفي داشته باشد ولي بشدت بيمار باشد و يا عليرغم تب خيلي شديد ناراحتي وي جزئي باشد. با اينحال اگر كودك كمتر از 3 ماه سن دارد و تب او بالاي 37.7 است بايد توسط پزشك معاينه شود. در كودكان بزرگتر اگر تب وجود دارد ولي با علامت ديگري همراه نيست و كودك از ساير جنبه ها سالم به نظر مي رسد به مدت يك روز او را تحت نظر بگيريد تا اگر علامت جديدي بروز كرد متوجه شويد . بتوانيد براي پزشك توضيح دهيد.

اشكال در تنفس

اگر نوزاد گرفتگي بيني دارد بايد سعي كنيد كه آنرا تميز كنيد. اين عمل را مي توانيد با كمك يك سرنگ انجام دهيد (گرفتگي مجراي بيني مكيدن شيشه شير يا پستان مادر را براي او مشكل كند) ولي اگر تنفس نوزاد شما با اشكال جدي روبروست يعني پره هاي بيني هنگام تنفس به هم مي خورد يا پوست اطراف دنده ها با هر تنفس بداخل كشيده مي شود و يا به نظر مي رسد كه رفته رفته كبود مي شود، فورا به اورژانس اطلاع دهيد و يا او را به بخش اورژانس بيمارستان برسانيد.

تغييرات خلق

خستگي، بيقراري و بطور كلي وضعيت عمومي كودك بسيار مهم است. اگر كودك آبريزش از بيني دارد ولي مثل روزهاي عادي سالم و سرحال است و به خوبي غذا مي خورد احتمالا مشكل جدي وجود ندارد، البته اين بدان معنا نيست كه شما نبايد به پزشك او اطلاع دهيد. نكته مهم اين است كه كودكي كه فقط آبريزش از بيني دارد ولي به خوبي لبخند مي زند احتمالا به اندازه كودكي كه آبريزش از بيني دارد و بسيار خسته به نظر مي رسد بيمار نيست.

گريه غير معمول

اگر نوزاد شما به طور ناگهاني گريه مي كند و اين گريه بيش از حد معمول طول مي كشد و شما نمي توانيد او را به روشهاي عادي آرام كنيد و يا اگر صداي گريه او خشك و خشن، و يا ضعيف است و يا به نحو غير عادي با صداي زير گريه مي كند ممكن است دچار بيماري جدي شده باشد. البته عكس آن نيز صادق است يعني حتي اگر كودك ناشاد است و گريه نمي كند ولي غير فعال شده و به سختي از خواب بيدار مي شود فورا به پزشك اطلاع دهيد.

مدفوع غير عادي

معمولا مدفوع نوزادان، بخصوص آنهايي كه با شير مادر تغذيه مي شوند، بسيار شل و حتي آبكي است و تا 10 بار در روز انجام مي گيرد. اين امر تشخيص مدفوع طبيعي از اسهال را مشكل مي سازد. هر تغييري در الگوي طبيعي مدفوع نوزاد يك كليد است. بوي مدفوع نيز مهم است زيرا اسهال گاهي، ولي نه هميشه، داراي بوي عفونت است. اگر كودك سه ماه يا كمتر سن دارد و شما مشكوك هستيد كه به اسهال دچار شده باشد به پزشك متخصص اطفال خبر دهيد. اگر كودك شما خواب آلوده است و بطور ناگهاني ميزان كمي مدفوع سفت و خشك دفع مي كند و يا اگر مدفوع او داراي خون يا بلغم است و يا قوامي ژله مانند دارد نيز به پزشك اطلاع دهيد. او به شما خواهد گفت كه مدفوع كودك را زير نظر داشته باشيد تا اگر اسهال ادامه يافت متوجه شويد. ميزان مايعات دريافتي كودك بايد كافي باشد  خواه آب و خواه شير مادر يا شير خشك  تا دچار كاهش آب بدن نشود (نوزاد بايد حداقل 6 پوشك در روز خيس كند).

هر گاه كه در مورد سلامت كودك خود دچار شك شديد به پزشك تلفن كنيد. آرامش خيال شما بسيار حائز اهميت است و مشورت با پزشك ضرري ندارد. بعلاوه در اغلب موارد شك والدين صحيح است. به هر حال اتكا كودك به شماست تا بهترين شرايط را برايش ايجاد كنيد.

راه‌هاي پيشگيري از‌‌ سوء‌تغذيه اگر صاحب كودكي هستيد كه همه نوع موادغذايي را دوست ندارد و به اصطلاح خيلي بهانه‌گير است و هر چيزي را نمي‌خورد، ممكن است نگران باشيد كه آيا موادغذايي مورد نياز به بدن او مي‌رسد يا خير، اما احتمالا اگر دكتر در مورد اين‌كه رشد فرزندتان نسبت به سنش معمولي و طبيعي نيست، حرفي نزده باشد، شما هم نگراني خاصي نداريد. به هر حال توجه به تغذيه اين گونه كودكان و مطمئن بودن از اين‌كه كالري‌ها و موادغذايي مورد نياز بدن كودك به او مي‌رسد، موضوعي اساسي و يكي از دغدغه‌هاي اصلي والدين بويژه مادران است.

سوءتغذيه چيست؟

همه انسان‌ها گاهي دچار گرسنگي مي‌شوند. گرسنگي يكي از نشانه‌هاي طبيعي بدن است كه نيازمندي فرد به غذا را به او گوشزد مي‌كند. وقتي ما غذاي كافي مصرف كرده و نياز بدنمان را تامين مي‌كنيم، گرسنگي تا زماني كه دوباره شكممان خالي شود، از بين مي‌رود.

سوءتغذيه شبيه گرسنگي نيست، اگرچه هر دو اغلب با هم مي‌آيند. افرادي كه دچار سوءتغذيه هستند در واقع از كمبود موادغذايي مورد نياز براي سلامت و رشد بدن، رنج مي‌برند. يك فرد مي‌تواند براي مدتي كوتاه يا طولاني دچار سوءتغذيه باشد و ميزان اين عارضه مي‌تواند متوسط يا شديد باشد. احتمال بيماري افرادي كه با اين مشكل روبه‌رو هستند، بيشتر است و سوءتغذيه در موارد بسيار حاد حتي مي‌تواند باعث مرگ فرد شود.

براساس گزارش‌هاي اعلام شده در سطح جهان حدود يك ميليارد نفر غذاي كافي براي خوردن ندارند و ظرف هر 6 ثانيه يك كودك بر اثر سوءتغذيه جان مي‌دهد.

گرسنگي طولاني‌مدت و سوءتغذيه مي‌تواند موجب مشكلات عمده در سلامت شود. افرادي كه با اين مشكل مواجهند، عموما وزني كمتر از مقدار معمول دارند و رشد كمتر و قد كوتاه‌تري خواهند داشت. در سطح جهان، حدود 27 درصد كودكان كمتر از 5 سال دچار وزن پايين‌تر از طبيعي هستند.

چه عواملي موجب سوءتغذيه مي‌شود؟

كودكاني كه غذاي كافي مصرف نمي‌كنند اغلب دچار گرسنگي مي‌شوند و همين گرسنگي آنها را به سمت سوءتغذيه سوق مي‌دهد، اما هميشه كمبود موادغذايي موجب سوءتغذيه نمي‌شود. بسياري از كودكان با وجود در دسترس بودن موادغذايي مفيد، دچار اين عارضه مي‌شوند، چرا كه موادغذايي مناسب، ويتامين‌ها و مواد معدني مورد نياز بدن را مصرف نمي‌كنند و به جاي آن از موادي با ارزش غذايي پايين استفاده مي‌كنند.

برخي بيماري‌ها و شرايط، مانع از تغذيه صحيح كودك مي‌شود. مثلا افرادي كه نوعي بيماري به نام سلياك (Celiac) دارند يا دچار مشكلات پانكراس يا مشكلاتي ديگر هستند، معمولا دچار سوءتغذيه مي‌شوند. كودكاني كه در هضم شير و لبنيات، دچار اختلال هستند و توان تحمل لاكتوز را ندارند نيز به دليل عدم استفاده از لبنيات، احتمال ابتلا به سوءتغذيه را دارند، چرا كه 75 درصد از كلسيم مورد نياز بدن، توسط لبنيات برطرف مي‌شود.

كودكاني كه مقدار كافي از يك نوع ماده غذايي را مصرف نمي‌كنند، دچار كمبود آن ماده شده و در حقيقت سوءتغذيه مي‌گيرند. يكي از شايع‌ترين موارد، فقر آهن است كه بسياري از افراد با آن مواجهند. آهن در گوشت قرمز، تخم‌مرغ، نان و غلات يافت مي‌شود و بسياري از كودكان به دليل عدم تمايل به خوردن اين گونه موادغذايي، دچار فقر آهن مي‌شوند.

معمولا در سطح دنيا، افراد فقير بيشتر در معرض سوءتغذيه قرار دارند. جنگ و بلاياي طبيعي همچون زلزله، قحطي يا سيل مي‌تواند موجب سوءتغذيه در افراد بويژه كودكان شود.

اما در جوامع معمولي، اغلب سوءتغذيه به دليل عادت غلط غذايي ايجاد مي‌شود. البته در اين ميان مكمل‌هايي وجود دارد كه با افزوده شدن به برخي موادغذايي، مي‌تواند نيازهاي بدن فرزندان شما را تامين كند.

سوءتغذيه همه گروه‌هاي سني را مي‌تواند تحت تاثير قرار دهد. نوزادان، كودكان، جوانان و بزرگسالان همگي ممكن است دچار سوءتغذيه شوند. در افراد كهنسال به دليل افزايش سن، بيماري و ديگر عواملي كه موجب كم‌اشتهايي مي‌شود، احتمال سوءتغذيه بيشتر است.


كودكان و نوجواناني كه داراي رژيم غذايي خاصي هستند (مثلا گياهخوارند) نياز به خوردن موادغذايي مختلف و مناسب براي تامين موادغذايي بدنشان دارند و بايد حتما از ميزان ويتامين ها و پروتئين‌هاي دريافت مورد نياز بدن اطمينان حاصل كنند.

نشانه‌ها و علائم سوءتغذيه:

سوءتغذيه مي‌تواند ذهن و جسم را تحت تاثير قرار دهد. فردي كه دچار سوءتغذيه زياد است، حتما مشكلات جسمي بيشتري دارد.

نشانه‌هاي سوءتغذيه بر اساس كمبود موادغذايي يك فرد، مي‌تواند شامل موارد زير باشد:

خستگي و كمبود انرژي

عدم تعادل

سيستم ايمني ضعيف در بدن (كه مي‌تواند موجب كاهش مقاومت بدن در مقابله با عفونت‌ها شود)

خشكي پوست

متورم شدن و خونريزي لثه‌ها

پوسيدگي دندان‌ها

ضعيف و آهسته شدن عكس‌العمل و مشكل تمركز و توجه

كاهش وزن

رشد ضعيف

ضعف عضلاني

تورم شكم

پوكي استخوان و شكنندگي آن

مشكل در يادگيري

اگر يك زن باردار سوءتغذيه داشته باشد، فرزندش در زمان تولد ممكن است دچار كمبود وزن شده و شانس كمتري براي زنده ماندن داشته باشد. كمبود ويتامين A كه ناشي از سوءتغذيه است، مي‌تواند دليل اصلي نابينايي باشد و كودكاني كه فقر ويتامين A دارند، احتمال ابتلا به بيماري و مرگ ناشي از عفونت‌ها مثل اسهال، بيشتر است. فقر يد نيز مي‌تواند موجب كندذهني و تاخير در رشد شود. فقر آهن هم موجب كاهش تحرك كودك و كاهش توانايي تمركز او مي‌شود. معمولا نوجواناني كه دچار سوءتغذيه هستند، در مدرسه دچار مشكلات يادگيري مي‌شوند.

با تمام اين تفاسير و اهميت مساله سوءتغذيه، بايد گفت كه خوشبختانه از بسياري از اثرات مخرب سوءتغذيه، خصوصا در مورد كودكاني كه دچار درجات ضعيفي از سوءتغذيه هستند، مي‌توان پيشگيري كرد.

اگر تصور مي‌كنيد كه فرزندتان موادغذايي مورد نياز بدنش را مصرف نمي‌كند، مي‌توانيد با پزشك مشورت كنيد. احتمالا پزشك آزمايش‌هاي خاصي روي فرزندتان انجام مي‌دهد و در مورد ميزان و نوع غذاهايي كه كودك استفاده مي‌كند، سوالاتي مي‌پرسد. او وزن و قد كودك را مي‌سنجد تا از طبيعي بودن آنها مطمئن شود. آزمايش خون و بررسي استخوان‌ها به وسيله گرفتن عكس (براي بررسي پوكي استخوان) نيز از ديگر مواردي است كه توسط پزشك انجام مي‌شود.

نوع درمان‌ نسبت به ميزان سوءتغذيه، متفاوت است. ممكن است تغييرات خاص در نوع و مقدار موادغذايي مصرفي كودك، نتيجه دلخواه را به ارمغان آورد. گاهي استفاده از مكمل‌ها مثل ويتامين و مواد معدني، كارساز است. به هر حال پزشك، با توجه به وضعيت كودك، درمان مناسب را آغاز خواهد كرد.

نكته مهم اين است كه والدين بويژه مادران، بايد نسبت به تغذيه فرزندان خود حساس بوده و ميزان مصرف غذاهاي ناسالم و فست‌فود را تا جاي ممكن كاهش دهند. با مشاهده هر گونه كاهش در سطح انرژي كودك يا كاهش رشد او تا قبل از اين‌كه خيلي دير شود سريعا با پزشك فرزندتان مشورت كنيد.

نكته آخر اين‌كه به تغذيه كودك در مدرسه توجه كنيد و تا حد امكان مانع از خريد موادغذايي غيرمفيد توسط كودك شويد. سعي كنيد خودتان خوراكي‌هاي مناسب را در منزل تهيه و در كيف فرزندتان قرار دهيد و از او بخواهيد كه از آنها استفاده كند. فرهنگ تغذيه صحيح را از كودكي به فرزندتان بياموزيد تا همواره سالم، شاداب و پرانرژي بماند!

الهه عيوض‌زاده

فرشته يک کودک
کودکي که آماده تولد بود نزد خدا رفت و از او پرسيد: مي گويند فردا شما مرا به زمين مي فرستيد، اما من به اين کوچکي و بدون هيچ کمکي چگونه مي توانم براي زندگي به آنجا بروم؟



خداوند پاسخ داد: از ميان تعداد بسياري از فرشتگان، من يکي را براي تو در نظر گرفته ام. او در انتظار توست و از تو نگهداري خواهد کرد.



کودک دوباره پرسيد: اما اينجا در بهشت، من هيچ کاري جز خنديدن و آواز خواندن ندارم و اينها براي شادي من کافي هستند.



خداوند گفت: فرشته تو برايت آواز خواهد خواند و هر روز به تو لبخند خواهد زد. تو عشق او را احساس خواهي کرد و شاد خواهي بود.



کودک ادامه داد: من چطور مي توانم بفهمم مردم چه مي گويند وقتي زبان آنها را نمي دانم؟



خداوند او را نوازش کرد و گفت: فرشته تو زيباترين و شيرين ترين واژه هايي را که ممکن است بشنوي در گوش تو زمزمه خواهد کرد و با دقت و صبوري به تو ياد خواهد داد که چگونه صحبت کني.



کودک سرش را برگرداند و پرسيد: شنيده ام که در زمين انسانهاي بدي هم زندگي مي کنند. چه کسي از من محافظت خواهد کرد؟



خداوند ادامه داد: فرشته ات از تو محافظت خواهد کرد، حتي اگر به قيمت جانش تمام شود.



کودک با نگراني ادامه داد: اما من هميشه به اين دليل که ديگر نمي توانم شما را ببينم ناراحت خواهم شد.



خداوند گفت: فرشته ات هميشه درباره من با تو صحبت خواهد کرد و به تو راه بازگشت نزد من را خواهد آموخت، اگر چه من هميشه در کنار تو خواهم بود.



در آن هنگام بهشت آرام بود اما صدايي از زمين شنيده مي شد. کودک مي دانست که بايد به زودي سفرش را آغاز کند. او به آرامي يک سوال ديگر از خداوند پرسيد: خدايا، اگر من بايد همين حالا بروم، لطفاً نام فرشته ام را به من بگوييد.



خداوند بار ديگر او را نوازش کرد و پاسخ داد: نام فرشته ات اهميتي ندارد، به راحتي مي تواني او را مادر صدا کني!



مامان دلم برات تنگ شده ! همين !



اگه ديگه نديدمتون. صبح بخير.ظهر بخير.شب بخير

 ارتباط با مهدکودک

ورود به مهدکودک مرحله بحراني در رشد و تکامل کودک

آماده کردن کودکان براي ورود به مهد تنها مشکل و دردسر والدين نيست. براي يک ورود موفق خانواده، سيستم آموزشي مهد،‌ معلم و جامعه همگي مسئول هستند. کودک ممکن است بعد از پشت سر گذاشتن تابستان براي ورود به مهد اضطراب داشته باشد. يا شايعات زيادي درباره معلمين شنيده باشد. درباره برنامه هاي مهد اطلاع کافي نداشته باشد. و شما نيز در اين زمينه ها نگران هستيد و مي خواهيد بدانيد معلم او کيست با چه کسي همکلاس است و اينکه مي خواهيد بدانيد چطور ميتوانيد به بهترين شيوه کودکتان را براي پذيرش تغيير و تحولات آماده کنيد. اضطراب و نگراني بچه ها را بپذيريد و او را به صحبت در آن زمينه ها تشويق کنيد. آماده گوش کردن باشيد. روي رشد جسمي فرزندتان توجه داشته باشيد. هم کلاسيها و هم سرويسهاي او را بشناسيد. بچه ها در مهد چيزهاي زيادي را از طريق مکاشفه و تصميم گيري ياد مي گيرند. عقايد و احساساتشان را بيان مي کنند. براي يکديگر داستان تعريف کرده و به داستانهاي يکديگر گوش مي دهند. مفاهيم رياضي را از طريق ساختن و ترکيب کردن ( خانه سازي و ... ) ياد مي گيرند و ...

 

ادامه مطلب

 تقويت عزت نفس در كودكان

 يكي از روشهاي مهم تقويت عزت نفس در كودكان، پذيرش آنان در همه شرايط است. همه كودكان به ويژه كودكاني كه پا به مرحله رشد مي گذارند بايد از آزادي و استقلال نسبي برخوردار باشند. ولي آنچه كه آنان بايد بدانند اين است كه در اين جهان افرادي زندگي مي كنند كه ممكن است به آنان صدمه بزنند و آنچه كه والدين انجام مي دهند حفظ آنان از دست اين افراد است. فراموش نكنيد كه التيام احساسات سركوب شده دوران كودكي به ويژه كودك بزهكار مشكل و سخت است.

 

تقويت عـــزت نفس كـــودكان

مي گويند كودكان بزهكار به توجه، محبت و پذيرش بيشتري نياز دارند. اغلب آنان احساس انزوا و جدايي مي كنند كه اين امر آسيب پذيري آنان را نيز افزايش مي دهد. به عبارت ديگر كودكاني كه داراي حس خودارزشي هستند كمتر دچار بزهكاري مي شوند. بنابراين چه بايد بكنيد تا عزت نفس را در كودكتان تقويت كنيد. براي انجام اين مهم چهار ركن وجود دارد. محبت، زمان، انضباط، پذيرش. بيشتر اوقات دوست داشتن كودكان خيلي ساده و آسان است و در برخي مواقع مشكل.

ابراز محبت به كودكي كه پيوسته بي تربيت، ناسازگار و بدخلق است، همچون بيشتر كودكاني كه دوران بلوغ را سپري مي كنند، سخت است. جالب است بدانيم در اين زمان است كه او به محبت بيشتري نياز دارد. والديني كه هم در دوران سركشي و ستيز كودكان و هم در دوراني كه كودكان نوپا مي باشند و از شيريني خاصي برخوردارند به آنان توجه مي كنند در واقع پايه عزت نفس كودكانشان را مي سازند. وقتي را كه با كودكتان مي گذرانيد يكي ديگر از مواردي است كه براي تقويت عزت نفس او مهم است. كودكان به زمان با كيفيت نياز دارند. آنان به شما نياز دارند تا در حياط مدرسه و بازي وحتي در برخي زمانهاي معمولي در كنارشان باشيد. اين بدين معنا نيست كه شما بايد كاملاً در همه احوال مراقب كودكانتان باشيد. اغلب براي بيشتر كودكان فقط حضور والدين در خانواده كافي است. گاهي اوقات مشغله كاري در بيرون از خانه به قدري زياد است كه مجبوريم زمان خيلي كمي را با كودكانمان بگذرانيم هيچ چيز مشكل تر از اين نيست كه براي بودن با كودك زمان كافي پيدا كنيم، ولي بايد بدانيم كه اين زمان براي رشد كودك اهميت دارد.

 

حكمفرما كردن انضباط در خانواده كاري بس مشكل است.تنظيم قوانين منصفانه و به كار بستن آنها به طور منطقي مي تواند مهارتهاي هر پدر و مادري را آزمايش كند. مهم نيست كه شما چه حد و حدودي رادرمورد كودكانتان بكار مي بريد زيرا آنان همواره در جستجوي راههايي براي شكستن اين حد و حدود هستند. اين امر طبيعي است. ولي كودكاني كه از قوانين و حد و حدود آن تبعيت مي كنند، احساس مهم بودن مي كنند. مهم نيست كه تا چه اندازه آنان ممكن است ازخود مقاومت نشان دهند.

يكي ديگر از اركان عزت نفس در كودكان پذيرش است كه انجام آن دشوار مي باشد. براي والدين طبيعي است كه نسبت به كودكانشان اميدواري زيادي داشته باشند. همه ما دوست داريم كه كودكانمان داراي تحصيلات دانشگاهي بوده و يا بهترين شاگرد در كلاس درس باشند. ما از كودكانمان انتظارات زيادي داريم ولي آنان بيشتر انتظارات ما رابرآورده نمي كنند. يكي از روشهاي مهم تقويت عزت نفس، پذيرش كودكان در همه شرايط است. هر كودكي داراي مشخصه منحصر به فرد خويش مي باشد و از نقاط ضعف و قوت برخوردار است. به طور يقين ما بايد انتظار داشته باشيم كه كودكانمان تا آنجا كه مي توانند تلاش كنند. در هر صورت چه آنان در كاري به راحتي موفق شوند يا به سختي ازآن عبور كنند، تشويق كارهايشان و تصديق قوه خود ارزشي براي آنان بسيار ضروري است.

تا آنجايي كه مي توانيد وقت زيادي را با كودكتان بگذرانيد. اگر شما بيش از يك فرزند داريد سعي كنيد طوري وقت خود را تقسيم كنيد كه به هر يك از فرزندانتان زمان كافي اختصاص يابد. گرچه تنظيم زمان بندي بدين شكل مشكل است، ولي اين مسأله براي رشد كودك ضروري است حتي اگر لازم باشد از فعاليتهاي ديگر زندگي خود صرف نظر كنيد. هميشه سعي كنيد در لحظه هاي مهم زندگي فرزندانتان حاضر باشيد. حضور در بازيهاي مدرسه اي، مراسم اعطاي جوايز و… لحظات مهمي هستند كه طبيعتاً كودكان دوست دارند با شما سهيم شوند.

قوانين روشني را تنظيم كرده و آنان را اجرا كنيد. سعي نكنيد در اجراي آن از تنبيه هاي مختلف استفاده كنيد. كودكان اشتباه خواهند كرد و هيچكس هميشه از تمام قوانين پيروي نخواهد كرد. محدوديتها را استوار ولي دوستانه اجرا كنيد.

به كودكان خود اميدوار باشيد. به جاي نصيحت كردن آنان براي انتخابهاي بد، انتخاب خودآنان را مورد تمجيد قرار دهيد. همه كودكان دچار اشتباه مي شوند. به كودكان كمك كنيد كه از اشتباهات خود پلي براي موفقيت بسازند. به احساسات كودكانتان احترام بگذاريد. هرگز نسبت به ترديدها، ترسها، عقايد وافكار آنان بي اهميت نباشيد.

پيشرفت كودكانتان را ارج نهيد. كودكانتان بايد بدانند كه شما از آنان انتظارتلاش فراوان داريد ولي ظرفيتهاي آنان را نيز مي شناسيد پيشرفتهاي آنان را تمجيد كرده و هرگز آنها را به خاطر اشتباهاتشان شرمسار نمي كنيد.

عقايد و ارزشهاي خود را با كودكانتان درميان بگذاريد. با آنان صحبت كنيد و به صحبتهايشان گوش فرادهيد تا بدين وسيله به آنها اعتماد به نفس بدهيد.

 

 تشویق به کتاب خوانی در کودکان

 

 

 

اگر می خواهید کودکی، کاری را انجام دهد، اول باید خودتان آن را انجام بدهید! هر کسی که با بچه ها کار می کند می داند که ما امروزه با موانع توجه بسیاری روبرو هستیم. نه فقط حضور مسلط تلویزیون که فعالیت های اضافه بی پایان بعد از مدرسه، تکالیف مدرسه و ... زندگی بچه ها را پر کرده است. در عین حال ما باید بتوانیم خواندن، کلمات و ادبیات را برای بچه ها سرگرم کننده و جذاب کنیم. اولین کلید این کار این است که خودتان هیجان زده باشید. یکی از پیشنهاداتم این است که در حال خواندن غافلگیر شوید! آیا تا به حال کسی را ندیده اید که عمیقاً در کتاب فرورفته است؟ شک دارم که با دیدن این صحنه توانسته باشید خودتان را نگه دارید و پرسید: " ببخشید دارای چی می خونی؟ " بگذارید بچه ها هم همین طور شما را ببینید و غافلگیر کنند. اگر فرصتی برای خواندن دارید، حتماً این کار را در جایی انجام دهید که همه شما را ببینند!

 

این روزها چه می خوانـــی؟

از بچه ها بپرسید چه کتابی می خوانند و این کار را زیاد بکنید. وقتی خود من بچه بودم در حسرت بحث کردن درباره کتابها بودم. دوست داشتم کتاب بخوانم اما نمی توانستم و جالب نبود درباره اش با دوستانم حرف بزنم. برای همین برای کسانی که به خواندن علاقه نشان می دادند، به خصوص بزرگسالان، ارزش زیادی قایل بودم.

 

آفــــرینش فضا

بچه ها برای خواندن به مکانهای امن و راحت عشق می ورزند. بعضی ها دوست دارند زیر اشیا دراز بکشند. من می دانم که فضا و جا اغلب کم هم هست اما اگر می توانید مکانی در کلاس یا کتابخانه کنار بگذارید تا بچه ها برای خواندن در آنجا آزاد باشند. صندلی های نرم یا حتی وسایلی مثل چادر اسباب بازی عالی هستند. شاید بتوانید از کسی خواهش کنید که این ساخت و سازها، برایتان انجام بدهد. لااقل از آنها سؤال کنید!

 

نگاهـــی جدید به نمایشگــاه

همیشه تعدادی نمایشگاه فصلی وجود دارد اما شما هم می توانید نمایشگاه های متفاوتی داشته باشید. می توانید کلکسیونی از کتابها را به بچه ها بدهید تا درباره آنها نقد بنویسند یا کشوی کوچکی در کنار قفسه کتابها داشته باشید که بچه ها بتوانند آزادانه نظراتشان را بنویسند.

 

تابلوی پیغامهـــا: من اینجا بودم، تو کجا بودی؟

یادگرفتن خواندن، بزرگ و هیجان انگیز است. شما می توانید جایی برای نوشتن پیغام های روزانه و اطلاعیه های خاص کنار بگذارید. درست مثل دفاتر کار که یک تابلو برای آگهی و پیغام های شخصی به نام کارکنان وجود دارد. اگر چنین چیزی داشته باشید، مردم حتماً از آن استفاده می کنند. پدر و مادرها را تشویق کنید وقتی بچه ها دنبال کتاب می گردند، به نام آنها پیغام بگذارند و آنها را تشویق کنند. این هم راه جالب دیگری برای عادت کردن به مطالعه است.

 

داستـــان بی پایان
می توانید در یک کلاسور در کتابخانه، داستانی دنباله دار را بچسبانید. هر روز یک جمله یا یک پاراگراف بنویسید و بگذارید بچه ها ادامه داستان را خودشان تصور کرده و اضافه کنند.

 

گــــوشه شعــــــر و داستـــان

کتابدار ها هم می توانند یک گوشه از کتابخانه را به فضای کاری تبدیل کنند تا بچه ها برای خواندن یک کتاب مصور یا یک شعر به آنجا بروند. تنها چیزی که لازم دارید یک صندلی، یک تابلو و یک زنگ کوچک است. از زنگ وقتی استفاده می کنید که کسی بخواهد یک داستان یا افسانه را تعریف یا اجرا کند. این طوری از دیگران برای تماشا و شنیدن دعوت می کنید. اگر این کار به نظرتان بی نظم و آشوب ناک می رسد، زمانهای خاصی برای اتفاق افتادنش در نظر بگیرید.

 

من کــــی هستـــــم؟

کسانی که ذوق تئاتر بازی کردن دارند می توانند با لباس مبدل بچه ها را به ذوق بیاورند. این لباس مبدل می تواند بسیار ساده باشد. کلید کار در صحبتی است که می کنید. شما باید سر نخ هایی به بچه بدهید تا حدس بزنند شما کدام شخصیت از کدام کتاب هستید ممکن است بچه ها حدسشان را روی برگه ای بنویسند و اگر درست حدس زده باشند، جایزه بگیرند. شما باید به خوبی به داستان مسلط باشید و اگر شخصیت های فرعی را انتخاب کنید، بازی جالب تر می شود. پیشنهادات من اینها هستند. لباس آزمایشگاه برای ماری کوری یک ردای سیاه برای استادی در داستان هری پاتر.

 

من وقت ندارم

اگر وقت زیادی ندارید یا در زمانهای کوتاه با بچه ها در تماس هستید باید از راههای سریعتری استفاده کنید. یک پیشنهاد خوب در این مورد معماها و واقعیات باورنکردنی است. همیشه چنین کتابهایی در کتابخانه وجود دارد. شما می توانید آنها را در میز امانت نگه دارید و وآماده باشید که هر روز یک واقعیت جالب یا یک معما به بچه ها ارائه کنید.

 

 

کودک آزاري در محيط آموزشی/ شيوا نظرآهاری

 

طبق ماده ۷۷ آیین نامه اجرایی مدارس اعمال هرگونه تنبیه از قبیل اهانت، تنبیه بدنی و تعیین تکالیف درسی جهت تنبیه ممنوع است و در اعمال تنبیهات نباید بین دانش آموزان تبعیض و استثنایی قائل شد. بر اساس ماده ۷۶ دانش آموزان متخلفی که راهنمایی ها و چاره جویی های تربیتی در آنها مفید و موثر نیست، با رعایت تناسب به یکی از روش های زیر مورد تنبیه قرار می گیرند؛ تذکر و اخطار شفاهی به طور خصوصی، تذکر و اخطار شفاهی در حضور دانش آموزان کلاس مربوط، تغییر کلاس در صورت وجود کلاس های متعدد در یک پایه با اطلاع ولی دانش آموز، اخطار کتبی و اطلاع به ولی دانش آموز، اخراج موقت از مدرسه با اطلاع قبلی ولی دانش آموز حداکثر برای مدت سه روز و انتقال به مدرسه دیگر. این مقررات بسیار عادلانه و مترقی است و تنبیهات آن با کنوانسیون حقوق کودک تعارضی ندارد، اما وجود قوانین خوب و مترقی، به تنهایی نمیتواند مانع از بروز پدیده کودک آزاری در مدارس شود. برخی از معلم ها معتقدند، کودکان در مدارس گاهی اوقات می بایست مورد تنبیه قرار بگیرند و عدم برخورد جدی با آنان موج هرج و مرج در مدارس می شود.

در سیستم آموزشی ایران، از آنجا که معلمان براساس معیارهای عقیدتی، سیاسی گزینش می شوند. هیچ گونه همگونی میان آنان در مورد چگونگی برخورد با کودکان وجود ندارد، و وزارت آموزش و پرورش نیز تلاشی را برای آموختن استاندارد های رفتار با دانش آموزان و کودکان به معلم ها انجام نمی دهد.

با وجود آنکه وزارت آموزش و پرورش تاکنون هیچ گاه آمارروشنی نسبت به موارد کودک آزاری در مدارس ارائه نکرده، و گهگاه نسبت به آن واکنش شدیدی نشان می دهد، هنوز در برخی مناطق تهران،کودکان درمدارس مورد تنبیه بدنی قرار می گیرند و صدایشان هم به جایی نمی رسد. آنها می گویند که جرأت نمی کنند، از معلم ها و ناظمشان به مدیر مدرسه شکایت کنند، چراکه در آن صورت مدیر با شدت بیشتری آنها را کتک خواهد زد.

کودک آزاری در مدرسه

بعداز ظهر روز هفتم مهرماه است، گروهی از کودکان افغان برای گرفتن دفتر به محل جمعیت کودکان کار و خیابان آمده اند و می گویند که اگر بدون دفتر به سر کلاس بروند، از معلم کتک خواهند خورد و پولی ندارند برای خرید دفتر.

دبستان فردوسی و مدرسه راهنمایی جوادالائمه، بچه ها می گویند که تنبیه بدنی دانش آموزان در این دو مدرسه امری عادی است و روش های تنبیه نیز گوناگون است. از ضرب و شتم با شلنگ( که به گفته بچه ها، آقای ناظم داخل آن آهن قرار می دهد) تا گذاشتن خودکار لای انگشتان دست و فشار دادن آنها با بی رحمی..

پسر 13 ساله ای که سرش را از ته تراشیده ، می گوید که آقای ناظم گفته است باید کچل کنید و من یادم می افتد به سخنان ابوالقاسم جامه بزرگ مدیرکل دفتر پیش دبستانی و ابتدایی وزارت آموزش و پرورش که چندی پیش اعلام کرده بود :" کوتاهی و مرتب بودن موی سر به اندازه ای که تمیز بوده و نیازی به شانه کردن نداشته باشد ، کافی است و در این موردهیچ اصراری وجود ندارد که دانش آموزان حتما با ماشین شماره 2 یا 4 ، موی خود را کوتاه کنند."، پسرک اما می گوید که ناظم اصرار داشته است که همه باید سرشان را نمره 4 بزنند.

جای زخمی را در سر بی مویش نشانم می دهد و می گوید که سال پیش آقای ناظم با شلنگ به سرم کوبید و سرم شکست . او می گوید که به هر دلیلی در مدرسه کتکمان می زنند، با سیلی، لگد و هر چه که بتوانند.

یکی از بچه ها که نسبت به سایرین شرورتر و در این حال مهربانتر است، از من می خواهد که انگشت هایم را در هم فرو کنم و بعد شروع میکند به فشار دادن و می گوید آقای معلم اینطور تنبیهمان می کند..

او ادامه می دهد: گاهی انگشت های بچه ها کبود و متورم می شود، با این حال هیچ خانواده ای نسبت به این قضیه اعتراض نمی کند. در این مدارس تفاوت چندانی بین کودکان ایرانی و افغانی وجود ندارد، همه به یک میزان کتک می خورند، اما آنجا که صحبت از شیرهای سهمیه ای می شود، کودکان افغان سهمی از آن ندارند و شیر فقط به کودکان ایرانی می رسد.

کسی اعتراض نمیکند

" ماده ۱۹ کنوانسیون حقوق کودک بیان می کند، باید از کودکان در برابر هر نوع آسیب یا آزار بدنی و روانی توسط والدین و افراد دیگر محافظت کرد."

عرف جامعه اما همواره درجه ای از خشونت را می پذیرد و نسبت به آن واکنشی نشان نمی دهد، اکثر خانواده ها این حق را برای معلم قائل می شوند که در صورت بازیگوشی و تخطی فرزندشان از قوانین، او را مورد تنبیه قرار دهند. با این حال بسیاری از کودکان نسبت به حقوقشان بیگانه اند، آنان نمی دانند که مسئولان مدرسه حق تنبیه نمودن آنان را ندارند، آنها نمی دانند که می توانند از معلمشان شکایت کنند و وقتی هم به آنها می گویی که میتوان این مسأله را از طریق اداره آموزش و پرورش پیگیری کرد، رنگ از رویشان می پرد که نکند این امر منجر به کتک خوردن بیشترشان شود. از نظر کادر آموزشی مدارس نیز، اگر کودکان از قوانین آموزشی با خبر شوند، در مدرسه هرج و مرج ایجاد خواهد شد.

تنبیه بدنی وجود ندارد

علی رغم خبرهایی که هرچند یکبار مبنی بر تنبیه بدنی دانش آموزان در مدارس منتشر می شود، رئیس گروه پیش‌دبستانی و ابتدایی سازمان آموزش و پرورش شهر تهران در فروردین ماه امسال با بیان این‌كه به هیچ عنوان دانش‌آموزی تنبیه بدنی نمی‌شود، گفت: تنبیه‌بدنی از مدارس تهران حذف شده است.

امیرحسین ملكی در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعی فارس در این خصوص گفت: در گذشته‌‌های دور تنبیه بدنی در مدارس وجود داشت اما اكنون دیگر موردی به نام تنبیه بدنی نداریم.

این اظهار نظر در شرایطی صورت می گیرد که نه در گذشته های دور بلکه در زمان حاضر، زیر آسمان همین شهر، جایی کنار گوش خودمان، هنوز معلم هایی هستند که به عوض محبت به دانش آموزانشان، ضربات مشت و لگد و شلنگ می دهند و به عوض آموختن، آنها را کتک می زنند.

طبق گزارش "جنبش جهاني براي پايان دادن به تنبيه بدني كودكان"، تنبيه بدني كودكان در مدارس در 102 كشور جهان ممنوع اعلام شده است، با این حال کودکان به اشکال مختلف در مدارس مورد تنبیه بدنی قرار می گیرند، و تنها مواردی کوچک از این کودک آزاری است که گاهی توجه رسانه ها را به خود جلب می کند.

 

روش آموزش پیش دبستانی، بیشتر بازی محور است و فعالیت های آن آزادی محورند. بازی، نقش بسیار مهم و کلیدی در آموزش پیش دبستانی دارد. این روش، مبتنی بر بازی است و کودک در دوره پیش دبستانی، در همه فعالیت ها، فعالانه شرکت داشته و نباید منفعل باشد ما گفتیم که ارزشیابی ها در دوره پیش دبستانی، باید تکوینی باشند. در اینجا، بین نگرش ها و فعالیت های والدین در خانه و ...

روشهای آموزش پیش دبستانی:

روش آموزش پیش دبستانی، بیشتر بازی محور است و فعالیت های آن آزادی محورند. بازی، نقش بسیار مهم و کلیدی در آموزش پیش دبستانی دارد. این روش، مبتنی بر بازی است و کودک در دوره پیش دبستانی، در همه فعالیت ها، فعالانه شرکت داشته و نباید منفعل باشد ما گفتیم که ارزشیابی ها در دوره پیش دبستانی، باید تکوینی باشند. در اینجا، بین نگرش ها و فعالیت های والدین در خانه و فعالیت ها و روش های تدریس معلمان در دوره پیش دبستانی، تضاد وجود دارد. از طریق ایجاد ارتباط منظم با والدین و ارائه آموزشهای منظم و نظام دار به آنها، باید تضاد بین نگرش های والدین و معلمان پیش دبستانی را از بین برد.  

نقش آموزش پیش دبستانی:

انتظارات والدین از کودک پیش دبستانی، با واقعیت هماهنگ نیست. برای مثال، همه والدین فرزندان خود را تیزهوش می دانند و انتظارات بیش از حدی از آنها دارند یا از فرزندانشان انتظار دارند، از یک تا پنج بشمارند، اما این توقعات، باعث مشکلاتی می شود که همان تعجیل بیش از حد در آموزش پیش دبستانی نام دارد و به هیچ وجه صحیح نیست.

تعلیم و تربیت کودکان ( نظری )-برنامه ها و تجهیزات مراکز پیش دبستانی:

آموزش هایی که، قبل از ورود به تعلیمات ابتدایی به کودکان سه تا شش سال تمام، ارائه می دهند، آموزش پیش دبستانی نام دارد. آموزش پیش دبستانی را به مهد کودک (سه تا چهار سالگی) و آمادگی (پنج و شش سالگی) تقسیم می کنند. مهد کودک به منظور راحتی و آسودگی مادران، به ویژه مادران شاغل است، ولی در دوره پیش دبستانی، به آموزش جنبه های مهم و ضروری زندگی نیاز داریم.
آموزش پیش دبستانی، با فردریک فروبل، پدر آموزش پیش دبستانی در سال ١٨٣٨ میلادی ، بنان گذاشته شد. این خرد معروف آلمانی اولین باغ کودکان را در شهری کوچک در آلمان تأسیس کرد و از این طریق، مبنای دوره پیش دبستانی نهاده شد. بعدها دانشمندان بزرگی مثل مونته سوری، در این زمینه کار کرده اند. در ایران ما موسس آموزش پیش دبستانی و اولین کودکستان، باغچه بان است. وی در سال ١٣٠٣ هجری شمسی در شهر تبریز و در سال ١٣٠٧ در شیراز، دومین پیش دبستانی را تأسیس کرد.  آئین نامه دوره پیش دبستانی، در شورای عالی معارف و فرهنگ تصویب شد و در سال ١٣٤٣، آموزش پیش دبستانی عملاً به صورت نظام همگانی در آمد. تشکیل آموزش پیش دبستانی، به عنوان یک واحد مستقل، بنام آموزش " پیش دبستانی "، در ایران زودتر از فرانسه صورت گرفته است.  آموزش پیش دبستانی، کودکان را برای دوره دبستان آماده می کند و یک مرحله انتقال و گذار است که اگر این مرحله گذار نباشد، کودک قادر به تطبیق با مقررات مدرسه نمی باشند. به طور کلی، آموزش پیش دبستانی بسیار ضروری است، زیرا زمینه های آموزش دبستانی در این دوره تشکیل می گردد.  آموزش مفاهیم اساسی از قبیل عدد و مکان، در دوره دبستان انجام می شود، در حالیکه در پیش دبستانی، زمینه های تشکیل مفهوم و مکان در ذهن او شکل می گیرد، برای مثال، جهت های بالا و پائین و نیز زمینه های مفهوم زمان، دیر ، زود ، امروز ، دیروز در ذهن بچه شکل می گیرد. با شمارش، کودک با مفهوم اعداد آشنا می شود. در غیر این صورت، کودک در تشکیل مفاهیم اساسی دوره دبستان مشکل پیدا می کند. آیا آموزش پیش دبستانی باید از پیش طراحی شده باشد یا اینکه باید مبتنی بر فعالیت های آزاد خود کودک باشد ، یعنی تا چه حد، باید کودک را در کارها کنترل کرد یا آزاد گذاشت؟
در تعلیم و تربیت رسمی، هیچ کاری بدون برنامه ریزی امکان پذیر نیست. به طور مسلم، آموزش پیش دبستانی باید طراحی شده، با برنامه ریزی صورت بگیرد و فعالیت ها از قبل مشخص شده باشد ( زمان، نوع فعالیتها و فرصتهای یادگیری ).
ساختاری بودن پیش دبستانی، دلیل بر نداشتن آزادی عمل دانش آموز نیست بین ساختار فعالیتهای آزاد، باید توازن وجود داشته و انعطاف پذیری در چارچوب برنامه ها باشد، زیرا انعطاف پذیری، یکی از اصول حاکم بر آموزش پیش دبستانی است.

 

مربی پیش دبستانی باید ویژگیهای خاصی داشته باشد:

به راحتی رابطه برقرار کند، تا حدودی به روانشناسی کودک آشنا باشد، به وسایلی که در اختیار کودک قرار می دهد، شناخت داشته باشد، به کودک کمک کند، به کار عشق و علاقه داشته باشد، از الفاظ ساده استفاده کند، از لحاظ تیپ ظاهری خوب باشد، ظاهری آراسته و در عین حال ساده داشته باشد، بتواند جایگزینی برای مادر باشد، بچه را در آغوش بگیرد و به وی محبت بورزد. فضای آموزش، بسیار مهم است و باید شاد باشد و تجهیزات و وسایل مختلف در اختیار بچه باشد. ما باید از طریق فراهم آوردن وسایل متنوع، یک محیط یادگیری غنی برای کودکان ایجاد کنیم تا بچه ها آزادانه، با این وسایل بازی کنند و به رشد کافی دست یابند. به طور کلی سنین سه تا شش سالگی، مرحله شکل گیری شخصیت، تربیت حواس و تخیل کودک است. اساس ساختار شخصیتی و رفتاری انسان، در دوران کودکی پایه ریزی می شود و به این ترتیب ، آموزش قادر است، در سرنوشت بعدی کودک تأثیر مثبت و سازنده ای بگذارد. از آنجا که برای یادگیری محدودیت زمانی وجود دارد و احتمال وقوع این محدودیت در دوران کودکی بیشتر است، از این رو پاسخ به سوالاتی مانند اینکه کودکان چه چیز را، چگونه و به چه وسیله باید آموزش ببینند ، از اهمیت بسزایی برخوردار است. دوره پیش دبستانی، برای تربیت کودکانی که در سن پنج سال تمام هستند، در نظر گرفته شده و کودک را برای دوره مدرسه و مهارتهای مورد نیاز آن آماده می کند. کودک به تدریج از محیط خانه جدا شده، با کودکان دیگر انس می گیرد و با کار در مدرسه آشنا می شود. روش آموزش پیش دبستانی، روش بازی است، یعنی بر اساس بازی و فعالیت، کودک را با مفاهیم و مهارت های جسمی و گفتاری مورد نیاز برای دوره ابتدایی آشنا می کند و زمینه ارتقاء رشد ذهنی، جسمی، اجتماعی او را فراهم می سازد. طبق یافته های پژوهشی، کودکانی که دوره پیش دبستانی را گذرانده اند، نسبت به آنهایی که در این دوره شرکت نکرده و به صورت مستقیم وارد دبستان شده اند، موفق ترند. در ضمن، هزینه ها و خدمات بعدی مورد نیاز برای گروه آموزش ندیده، از نظر افت تحصیلی و کلاس های تقویتی، حدود هفت برابر گروه آموزش دیده است.  

برنامه ها و تجهیزات مراکز پیش دبستانی:

آموزشهای پیش دبستانی ، کودک محورند ، نه موضوع محور و برنامه ها بر اساس کودک محوری طراحی و تهیه می شوند . منظور از کودک محوری، این است که علایق ، نیازها و توانایی های کودک اساس برنامه ریزی قرار گیرد .
در دوره پیش دبستانی ، موضوعات درسی مهم نیست ، بلکه رشد کودک اهمیت بسیاری دارد و آموزش های آن رشد محور هستند . در دوره پیش دبستانی و دبستان ، به کودک به عنوان موجود در حال تکوین و تحول می نگرد .
در دوره پیش دبستانی ، کودک قادر به درک مفهوم قاعده و مقررات نیست و در برنامه ها ، اخلاق مبتنی بر ایجاد عادات نیکو ، پرورش داده می شود، اما تربیت اخلاقی در دوره دبستان ، مبتنی بر مقررات و قاعده است و این امر، تعلیم و تربیت تکوینی نام دارد ، یعنی با توجه به مراحل رشد کودک ، برنامه ریزی می کنند .
برنامه های این دوره ، کودک محور و رشد محورند ، این برنامه ها بر خلاف برنامه های آموزش دبستانی، رسمی نیستند ، بلکه بسیار انعطاف پذیرند، در این دوره کلاس درس ( به آن صورت که مدنظر ماست ) وجود ندارد، امتحان محور هم نیستند، هر چند ارزشیابی تکوینی صورت می گیرد. این برنامه ها، فرایند محور هستند و بیشتر به فرایند یادگیری توجه می کنند.
محیط پیش دبستانی، از یک انضباط خشک و رسمی برخوردار نیستند، زیرا موجب بدبینی کودک به کلاس درس می شود. مسأله بسیار مهم در برنامه آموزش پیش دبستانی، این است که این برنامه، پیش زمینه آموزش دبستانی می باشد. در برنامه های پیش دبستانی، خواندن، نوشتن و حساب کردن به کودکان آموزش داده نمی شود، بلکه زمینه ها و مبانی آمادگی کودک فراهم می شود تا او در دوره دبستان، خواندن، نوشتن و حساب کردن را یاد بگیرد.
یکی از اهداف مهم آموزش پیش دبستانی، این است در که کودکان نگرش مثبتی نسبت به محیط کلاس و مدرسه ایجاد کنیم تا کودک به خود انضباطی برسد و انضباط را رعایت کند.

نویسنده امینه پرموزه

 

ثبت نام دوره پیش دبستانی در مدارس دولتی قطعی شد

۰۴ شهريور ۱۳۸۷

مدیرکل آموزش و پرورش خلاقیت و نوآوری دوره پیش دبستانی و ابتدایی از ابلاغ بخشنامه ثبت نام دوره پیش دبستانی به مدارس دولتی در استانهای سراسر کشور خبر داد. علیرضا رحیمی در گفتگو با خبرنگار مهر با اعلام اینکه بحث جمع آوری پیش دبستانیها در مدارس دولتی منتفی شده است  افزود : دوره پیش دبستانی در سال تحصیلی جدید متفاوت از سالهای گذشته برگزار می شود و آموزش و پرورش زمینه را برای حضور بیشتر نونهالان در دوره پیش دبستانی فراهم آورده و گامهای موثری برای پوشش تحصیلی این دوره برداشته است. وی با تاکید براینکه محدودیتها در خصوص تشکیل و اداره کلاسهای پیش دبستانی در سال تحصیلی جدید برداشته شده است اظهار داشت : طبق بخشنامه جدید به استانها امکان اداره دوره پیش دبستانی به دو روش مشارکتهای مردمی و غیردولتی داده شده است. مدیرکل  آموزش و پرورش خلاقیت و نوآوری دوره پیش دبستانی و ابتدایی تاکید کرد: مدارس دولتی می توانند از فضاهای موجود خود برای تشکیل دوره پیش دبستانی استفاده کنند و مانعی برای ثبت نام این دوره برای این دسته از مدارس وجود ندارد. امکان به کارگیری نیروی رسمی در دوره پیش دبستانی رحیمی در خصوص نحوه استفاده مدارس از نیروهای رسمی آموزش و پرورش در دوره پیش دبستانی اظهار داشت : مدارس دولتی می توانند نیروهای دوره ابتدایی خود که دارای  کسری ساعت موظف هستند را در دوره پیش دبستانی به کار گیرند. وی از ابلاغ مصوبه  شورای عالی در خصوص محتوای فعالیت های آموزشی و تربیتی دوره پیش دبستانی به همراه بخشنامه جدید خبر داد و افزود : تمام مراکز پیش دبستانی اعم از دولتی، غیردولتی و وابسته به سازمانها باید از لحاظ محتوایی آموزشهای خود تابع مصوبات شورای عالی باشند. هزینه دوره پیش دبستانی در استانها تعیین می شود مدیرکل  آموزش و پرورش خلاقیت و نوآوری دوره پیش دبستانی و ابتدایی در ادامه گفتگو و با اشاره به چگونگی هزینه های دوره پیش دبستانی گفت: هزینه های این دوره با هماهنگی شوراهای هماهنگی و نظارت بر دوره پیش دبستانی استانها و با توجه به مقتضیات محلی و استانی تعیین و به مدارس ابلاغ می کنند. بحث حذف پیش دبستانیهای از مدارس دولتی باعث سوء استفاده مدارس غیردولتی شد رحیمی در پاسخ به این سوال که خبر حذف دوره پیش دبستانی از مدارس دولتی باعث سوء استفاده مدارس غیرانتفاعی و ایجاد فضا به نفع آنها شد  تصریح کرد: این مسئله را قبول دارم ولی  آموزش و پرورش گاهی به دلیل محدودیتها و مشکلات خود مجبور به تصمیمات تاکتیکی در برخی موارد است که بحث حذف دوره پیش دبستانی نیز در همین راستا بود. مدیرکل  آموزش و پرورش خلاقیت و نوآوری دوره پیش دبستانی و ابتدایی  با عنوان مطلبی مبنی بر اخذ شهریه های گزاف و بالای دوره پیش دبستانی در مدارس غیردولتی و سوء استفاده مسئولان این مدارس از موقعیت پیش آمده  گفت : طی روزهای گذشته تماسهای تلفنی از سوی مردم مبنی بر اخذ شهریه های بالایی همچون یک میلیون و 200 هزار یا 800 هزار و 700 هزار تومان برای ثبت نام این دوره در مدارس غیر دولتی داشته ایم. رحیمی تاکید کرد: البته هیچ بخش نامه ای به استانها مبنی بر حذف دوره پیش دبستانی از مدارس دولتی را طی این مدت ابلاغ نکردیم چرا که این موضوع تنها بین وزیر آموزش و پرورش و مراجع قانونگذار مطرح شده بود ولی به هرحال ما با ابلاغ بخشنامه جدید امکان سوء استفاده را در این زمینه از مدارس غیردولتی گرفتیم.

این وبلاگ در جهت ارتقای رشته می باشد از دوستانی که علاقه مند به این رشته هستند دعوت به همکاری می شود.

با تشکر مدیر وبلاگ سعدی مرادی

صفحه نخست
پست الکترونیک
آرشیو مطالب
عناوین مطالب وبلاگ

سایت دانشگاه علوم بهزیستی وتوانبخشی
آرشیو پیوندهای روزانه

اسفند 1389
آذر 1389
مهر 1389
فروردین 1389
بهمن 1388

دانشجویان ترم 3پیش دبستانی دانشگاه توانبخشی وعلوم بهزیستی
مقاله های روانشناسی کودک
 

 Powered By  BLOGFA.COM